思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此，辦好思想政治理論課，是黨和人民的一項(xiàng)重要事業(yè)。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，滾動(dòng)廣告燈箱，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，并提出“八個(gè)相統(tǒng)一”教學(xué)要求。“八個(gè)相統(tǒng)一”言簡(jiǎn)意賅、深刻精辟，為推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向。理論強(qiáng)黨本期策劃將深入解讀這一教學(xué)要求。今日刊發(fā)堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”系列文章之三，敬請(qǐng)垂注。

思政課教學(xué)要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一 

佘雙好 

　　作者簡(jiǎn)介：佘雙好，法學(xué)博士，教授、博士生導(dǎo)師。國家社會(huì)科學(xué)基金重大招標(biāo)課題首席專家，中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程主要成員。現(xiàn)任武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，馬克思主義理論與中國實(shí)踐協(xié)同中心副主任，兼任全國高校馬克思主義理論學(xué)科研究會(huì)副會(huì)長。

　　知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一是教育教學(xué)的基本規(guī)律，兩者共同存在于課程教學(xué)過程之中。在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中?！边@一論述深刻闡述了思想政治理論課教學(xué)過程中價(jià)值性與知識(shí)性的辯證關(guān)系，不僅將兩者的關(guān)系提升到思想政治理論課程教學(xué)規(guī)律的高度，而且為推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新提供了基本遵循。 

一、價(jià)值性與知識(shí)性在教育活動(dòng)中不可分割 

　　知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界過程中形成的有益成果，它以客觀的形式呈現(xiàn)于人類文明發(fā)展的進(jìn)程之中；價(jià)值是反映主客體關(guān)系的范疇，是客體對(duì)主體需要的滿足，體現(xiàn)主體對(duì)客體的態(tài)度和價(jià)值觀念。正因?yàn)橹R(shí)和價(jià)值對(duì)于主體的不同意義，有哲學(xué)家把兩者區(qū)分開來，把知識(shí)視為一種事實(shí)材料，而把價(jià)值看成是一種主觀判斷，把價(jià)值從知識(shí)中抽離開來，構(gòu)成知識(shí)與價(jià)值的分離。但是，這種分離即使在純粹的科學(xué)研究中，也是不存在，“價(jià)值中立”本身也代表著一種科學(xué)的價(jià)值觀，“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”這是科學(xué)研究中知識(shí)性與價(jià)值性關(guān)系的一種真實(shí)寫照。 

　　知識(shí)和價(jià)值的不可分割性在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)更為明顯，因?yàn)榻逃顒?dòng)從本質(zhì)上說，就是上一代人把自己認(rèn)為有價(jià)值的知識(shí)傳遞給下一代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育活動(dòng)中所使用的知識(shí)材料，都是經(jīng)過一代又一代教育工作者反復(fù)精心挑選的知識(shí)材料，帶有教育者主觀的痕跡。因此，在教育活動(dòng)中，價(jià)值的問題不可避免，如何按照教育者價(jià)值目標(biāo)和要求，培養(yǎng)符合教育者需要的人才，就成為教育活動(dòng)的基本價(jià)值目標(biāo)。在我國古代，設(shè)立學(xué)校的目的就是為了“明人倫”，如《孟子》中明確指出：“設(shè)為庠序?qū)W校以教之。庠者，養(yǎng)也；校者，路燈燈箱，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠；學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也?！彪m然西方學(xué)校進(jìn)行各種各樣的知識(shí)教育，但“教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。但是特別放在教學(xué)面前的較近的目的，可以表達(dá)為——多方面的興趣，較近的目的是為了達(dá)到最后的目的?！绷袑幵会樢娧嘏羞^資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者聲稱知識(shí)可以脫離價(jià)值，學(xué)校教育可以脫離政治的“謊言”，他說：“資產(chǎn)階級(jí)國家愈文明，它就愈會(huì)騙人，說學(xué)?？梢悦撾x政治而為整個(gè)社會(huì)服務(wù)……我們公開聲明，所謂學(xué)校可以脫離生活，可以脫離政治，這是撒謊騙人。”首先從教育的一般規(guī)律來看，任何國家、任何社會(huì)，其維護(hù)政治統(tǒng)治、維系社會(huì)穩(wěn)定的基本途徑無一不是通過教育，通過知識(shí)教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值教育的目標(biāo)。其次，從社會(huì)主義教育的特殊規(guī)律來看，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立場(chǎng)為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這就從教育的一般規(guī)律和我國社會(huì)主義教育的特殊規(guī)律角度，充分論證了教育過程中知識(shí)性與價(jià)值性的辯證關(guān)系。因此，閱報(bào)欄燈箱，不能脫離價(jià)值性孤立地談知識(shí)性，宣傳欄，也不可能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)性而忽視價(jià)值性，在教育活動(dòng)中它們具有不可分割的關(guān)系。

二、思想政治理論課是價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一的課程